విద్య యొక్క తత్వశాస్త్రం మనిషి అనుభవించిన విద్యా ప్రక్రియలు, విద్యావ్యవస్థలు, తరగతిలో వర్తించే బోధనా పద్ధతుల క్రమబద్ధీకరణ మరియు బోధన శాస్త్రానికి సంబంధించిన ఇతర అంశాలపై ప్రతిబింబించే తత్వశాస్త్రం యొక్క విభాగం. విద్యా దృగ్విషయం మరియు సమాజ పనితీరును ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో అర్థం చేసుకోవడం దీని ప్రధాన పరిధి.
విద్య యొక్క తత్వశాస్త్రం యొక్క గొప్ప తెలియని వాటిలో ఒకటి, విద్యను ఒక విలక్షణమైన రీతిలో విద్యకు ప్రతిగా జ్ఞానం యొక్క ప్రసారం, ప్రోత్సాహకంగా పనిచేయడం మరియు విద్యార్థి యొక్క అభ్యాస సామర్థ్యాన్ని ప్రశ్నించడం. ఇది తెలిసినట్లుగా, మరియు తెలుసుకోవడం అంటే, విషయాలు కూడా పరిష్కరించబడతాయి మరియు విద్య యొక్క తత్వాన్ని మరింత సమస్యాత్మకం చేస్తాయి. విద్యా రంగంలో అనుసరించాల్సిన తాత్విక సాంకేతికత యొక్క సంభావితీకరణలో జోక్యం చేసుకున్న తత్వవేత్తలలో ఒకరు ప్లేటో.
ప్రాధమికంగా వర్గీకరించబడిన విద్యను 18 సంవత్సరాల వయస్సు వచ్చే వరకు ప్రత్యేక ఉపాధ్యాయులు తరగతి లేదా శిక్షణకు పరిమితం చేయాలని ప్లేటో తన రచనలలో పేర్కొన్నాడు, తరువాత రెండు సంవత్సరాల తప్పనిసరి సైనిక శిక్షణ ముఖ్యంగా పురుషులు మరియు ఉన్నత విద్యలో విద్యాపరంగా అర్హత కలిగిన వ్యక్తుల కోసం. ఇప్పుడు, ప్రాధమిక విద్య పర్యావరణ ఉద్దీపనలకు ప్రతిస్పందించడానికి ఆత్మను ఏర్పరుస్తే, ఉన్నత విద్య అది వివరించే సత్యం కోసం అన్వేషణలో మనిషి యొక్క ఆత్మకు సహాయపడింది. ప్లేటో కాలంలో, బాలురు మరియు బాలికలు ఇద్దరూ ఒకే రకమైన విద్యను పొందారు, బోధన ప్రాథమికంగా సంగీతాన్ని నిర్వహించడం, వ్యాయామ సాధనలో, ఇది శిక్షణ యొక్క అంతిమ లక్ష్యంతోమరియు ప్రజలలో మృదువైన మరియు బలమైన లక్షణాలను కలపండి మరియు పూర్తిగా శ్రావ్యమైన వ్యక్తిని సృష్టించండి.
